Pataleta de las Editoriales ante la inminente paralización de la LOMCE.

MAREA VERDE CONSIDERA LA POSICIÓN DE LAS EDITORIALES ANTE LA LOMCE DE UNA INJERENCIA INTOLERABLE

Marea Verde, como colectivo que agrupa a profesores, familias y estudiantes miembros de la comunidad educativa, manifiesta su enorme malestar ante las últimas declaraciones de la asociación de editores de libros de texto ANELE, amenazando con denunciar a quien frene la LOMCE. Fuente

Todos somos conscientes de que en esta sociedad aparentemente democrática en la que estamos, los lobbies empresariales existen, y ejercen su poder en la sombra de forma más efectiva y real de lo que una democracia debería permitir. Pero que ya se atrevan a salir a la prensa, y dictar a los gobiernos elegidos soberanamente cuál ha de ser la política educativa del país, bajo amenazas millonarias, nos parece una línea roja que no deberían traspasar.

Si hablan de incertidumbre en sus negocios, pueden venir a hablar con nosotros, profesores, alumnos y familias, que vivimos esa incertidumbre día a día en nuestras propias carnes, y que llevamos cerca de tres años clamando contra esta ley educativa.  Ojalá nosotros pudiéramos denunciar en los tribunales también las arbitrariedades de gobiernos de mayorías absolutas.

Dicha ley ya tiene un compromiso firmado por todas las fuerzas políticas menos PP y UPyD de ser derogada en cuanto haya un cambio en el arco parlamentario, es decir, es un hecho que no se ha ocultado a nadie. De igual forma que su paralización ha ido en los programas electorales de muchos partidos políticos, que han obtenido mayorías suficientes para formar gobiernos comunitarios.

Insistimos, las editoriales son entidades privadas y  han tomado sus decisiones, y como en este caso la que les beneficiaba era la que suponía cambio total de libros de texto, echando por tierra todas las iniciativas que la sociedad civil había puesto en marcha como los bancos de libros, apostaron a esa carta, desoyendo el clamor popular contra esta ley.

Ya hace tres años en Aragón, les dieron el regalo de eliminar el programa de gratuidad de libros, que garantizaba la reutilización de los libros por cuatro años, a cambio de unas becas de libros, en las que se gasta la administración una cuantía similar (como ha denunciado FAPAR repetidamente), y cuyos únicos beneficiarios han sido ellos.

Por todo esto, manifestamos el enorme malestar, y recordamos a los docentes y a las familias que los libros de texto son herramientas, útiles pero no imprescindibles, y animamos a renunciar a la utilización de aquellos pertenecientes a editoriales chantajistas y codiciosas, sustituyéndolos por materiales propios y libres, cada vez más presentes en la red.

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MANIFESTACION CONTRA LA LEY MORDAZA : 30 DE JUNIO

Marea Verde Aragón apoya, difunde y participará junto a numerosos colectivos sociales y ciudadanos en la manifestación del próximo día 30 de junio en contra de la Ley Mordaza.

Tu eliges. Participa y dí NO a la Ley Mordaza.

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Los últimos cartuchos de Serrat y el chantaje de las editoriales

Aunque estemos a pocos días de que la Consejera de educación deje su cargo, parece que quiere dar lo suyo a los que no hemos compartido (el sector educativo en pleno) sus propuestas para privatizar la educación y dinamitar la escuela pública.

Si la semana pasada conocíamos el “dudoso reajuste” que la administración proponía en el C.E.I.P. Sainz de Varanda, esta semana ha llegado a varios Institutos aragoneses una circular enviada por la consejería de Educación a los directores del los centros en la que les insta a acelerar la implantación de la LOMCE y recuerda a los mismos que “deben continuar” con la planificación del curso 2015-2016.

 Esta actuación no obedece si  no a una pataleta final de la Consejera ante la decisión de varios institutos de la comunidad de retrasar su periodo de matriculación lo máximo posible por si el nuevo Ejecutivo aragonés detiene la implantación de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).

En el escrito, el departamento cita las leyes orgánicas y los reales decretos vigentes que amparan la aplicación de la LOMCE y que, “siguiendo estrictamente los procedimientos jurídicos establecidos”, llevaron a la consejería a desarrollar la normativa autonómica. “La eventual paralización de las órdenes curriculares antes de inicio de curso vulneraría el principio de seguridad jurídica en tanto que lo previsto en la normativa estatal básica no puede ser modificado, suspendido o derogado por la normativa autonómica”, expone Educación en su carta,  firmada por los directores generales de Ordenación Académica, Marco Rando, y de Política Educativa, Manuel Magdaleno.

Ver noticia completa

También esta semana hemos conocido por la prensa que “Los editores de libros de texto quieren denunciar a quienes frenen la implantación de la ley educativa” ( ver noticia) y es que perder parte del pastel que les toca no le gusta a nadie.

Un ejemplo más de que las cosas empiezan a  cambiar y que entre todos podemos conseguir una escuela publica, gratuita, laica y de calidad.

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#sisespuede

#subelamareaverde

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VUESTRAS PROPUESTAS DE CAMBIOS EDUCATIVOS PARA EL GOBIERNO ENTRANTE

Hace unas semanas, muchos pudisteis participar en un documento abierto que marcaba las líneas prioritarias que desde Marea Verde Aragón queríamos transmitir a los partidos del gobierno entrante en materia de educación.

Los resultados fueron estos:

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Parar LOMCE: 88
Bajar ratios: 70
Bajar horario docentes: 63
Revisar requisitos becas: 36

Además, Podemos convocó a sindicatos de educación, asociaciones de familias y Marea Verde entre otros a una reunión en la que, además de trasmitirles estas propuestas y otras mas recogidas a lo largo de las asambleas celebradas este curso, les facilitamos ( damos las gracias a su creadora) una hoja de ruta con fechas y legislación a modificar para poder llevar a cabo estas reformas en la educación aragonesa.

Descarga la hoja de ruta para la paralización de la LOMCE

Desde marea Verde Aragón creemos que es el momento de cambio y de que aquellos que han estado defendiendo la escuela pública desde la oposición, muestren ahora como van a hacer posibles esos cambios y promesas para conseguir una educación publica y de calidad para todos.

Por ello, conseguimos desde el Frente Anti LOMCE que casi todos los partidos políticos (menos UPyD y PP) firmasen un compromiso para derogar la ley educativa en caso de gobernar.

Os facilitamos el vídeo de la mesa sobre educación a la que acudieron los partidos políticos y en la que se abordaron temas y reformas educativas importantes a tener en cuenta. Esperemos que no haya que utilizarlo para refrescar la memoria a nadie de las palabras que utilizó y las promesas que hizo antes de las elecciones.

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EL PERROFLAUTA MOTORIZADO VUELVE A LA CARGA

El pasado día 10 de Junio, nuestro compañero Antonio Aramayona, fue “citado” y  tuvo que declarar en la comisaria de policía en calidad de DETENIDO por la policía tal y como explica en su blog, por  permanecer en el portal del Delegado del Gobierno en Aragón.

#yosoyaramayona

Además de unirnos a las numerosas muestras de apoyo y solidaridad que ha recibido en estas últimas semanas a través de redes sociales con el tema #yosoyaramayona , no podemos sino reproducir un fragmento de entrada de su blog que resume como están trascurriendo los acontecimientos:

“Ayer, como estaba previsto, declaré como imputado en unas diligencias previas en el Juzgado de Instrucción nº 2 de Zaragoza, a las 18 horas, Juzgado de Guardia ayer, en relación con las tres denuncias presentadas por el Delegado del Gobierno en Aragón por coacciones y calumnias, y a los efectos de resolver sobre la medida cautelar solicitada por el Ministerio Fiscal sobre una posible orden de alejamiento.

Todo transcurrió con normalidad. Un grupo de amig@s estuvieron esperando en la puerta del juzgado de guardia como jabatos hasta que la jueza entregó el Auto, tras escuchar las respuestas a las que ella misma, la fiscal y mi abogada, Lourdes Barón, me fueron formulando. Quiero expresar aquí mi agradecimiento  a Lourdes Barón, que tanto templa mis nervios y me va instruyendo en los vericuetos legales.

La jueza dispuso, tal como había solicitado el Ministerio Fiscal

“Prohibir a ANTONIO ÁNGEL ARAMAYONA ALONSO acercarse a la persona de GUSTAVO ALCALDE SÁNCHEZ, su domicilio y lugar de trabajo, así como de cualquier otro en que se halle en un radio de 200 metros. La presente medida tendrá duración hasta la finalización de la de la presente instrucción.

Ofíciese a la Guardia Civil, así como a la Policía Local y Policía Judicial para el efectivo cumplimiento de esta medida”.
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Me abstengo de valorar o siquiera comentar esta medida. Basta decir, una vez analizados los sectores del mapa del centro de  Zaragoza, con 200 metros de radio o más, en cuyo punto central están el domicilio del Delegado y la propia Delegación del Gobierno, algunas consecuencias concretas y prácticas de la medida cautelar de alejamiento. Algunos ejemplos:

No puedo pisar la plaza del Pilar y la plaza de la Seo, ni la sección de la calle Alfonso I colindante con dicha Plaza, ni puedo cruzar el río Ebro por el emblemático Puente de Piedra. Sin embargo, puedo entrar por su puerta trasera izquierda a la Basílica del Pilar, pero ¡ay de mí! si avanzo por dicha Basílica, pues estaré conculcando la orden de alejamiento. Tampoco puedo visitar el Foro Romano ni cruzar por la calle don Jaime ni volver a comer en el restaurante preferido de los Pekos ni visitar el museo Goya ni… ni…

Tampoco puedo pisar el Coso Bajo ni la plaza San Miguel ni los bares y pequeños restaurantes cercanos a la calle Heroísmo y colindantes ni bajar por la calle Cantín y Gaboa ni la calle San Vicente de Paul, aunque sí (por los pelos) el Centro de Historias.

Y resta la casuística; por ejemplo: ¿si tomo un autobús que pasa por dentro de los 200 metros de alejamiento, pueden detenerme? Si voy al cine o a un acto público, abierto a todo el mundo, y veo al Delegado tres filas más adelante o unos asientos más a la derecha (nunca a la izquierda) ¿he de salir pitando del local, camuflado, con la esperanza de no quedar detenido?

Ahora más en serio, acato  la orden de alejamiento. A cuatrocientos metros del domicilio del Delegado del Gobierno y a más de trescientos metros de la Delegación, estaré desde el próximo lunes en la zaragozana Plaza de España, denunciando los recortes en derechos y libertades y explicando que estoy allí en cumplimiento de una orden de alejamiento del domicilio y del lugar de trabajo del Delegado del Gobierno en Aragón.

Solo me resta agradecer las numerosas muestras de apoyo y ánimo desde muchos puntos de la geografía española y por medio sobre todo de las redes sociales. Un gran abrazo a tod@s y cada un@. Os quiero.”

 

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C.E.I.P. Sainz de Varanda: el precio de defender la escuela pública

“El Colegio Público Ramón Sainz de Varanda es un centro bilingüe inglés de tres vías con una amplia trayectoria de compromiso social. En la actualidad cuenta con 565 alumnos de 17 nacionalidades distintas, e integra a un numeroso grupo de niños de etnia gitana y del colectivo sociocultural “quinqui”. En definitiva escolariza a un elevado número de alumnos con necesidades de apoyo debido a condiciones personales o de historia escolar.

Desde hace mucho tiempo el colegio lidera programas educativos de innovación: la implantación de los tablet PC y ahora la de Vitalinux, los proyectos de convivencia y mediación escolar, la amplísima participación de la comunidad educativa en su proyecto, el bilingüismo y es un centro de escolarización de atención preferente de alumnos con discapacidad motora… obteniendo reconocimientos públicos de carácter local, autonómico y nacional. El último fue el pasado martes, 16 de junio, cuando el presidente del Consejo Escolar de Aragón, Marino Andrés, y la Directora Provincial, Monserrat Martínez, otorgaron al AMPA del colegio una placa por apoyar el proyecto del centro que representó a Aragón en el XXIII Encuentro de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado celebrado en Santander el pasado mes de abril.

La Asociación de Madres y Padres ha protagonizado numerosos actos reivindicativos contra la LOMCE (encierros en el centro, recogidas de firmas, participación en manifestaciones, elaboración de documentos de estudio…), la evaluación de 3º de primaria (con un boicot activo a su realización) y la lucha por la tercera vía en tres años -1º de Infantil- cuando la administración educativa intentó cerrarla en mayo de 2014 (en este momento las tres clases de 3 años cuentan con 24 alumnos cada una). Del mismo modo organiza una gran variedad de actividades extraescolares, un mercadillo de libros, apadrina una escuela en Nicaragua, planta un bosque, el de “Las Mil Manos”, en el entorno de Parque Venecia y pone en marcha numerosos actos que integran a esta difícil comunidad escolar.

Es en este marco en el que se produce el desencuentro con la actual administración educativa. Hay que destacar que la administración no ha nombrado profesores definitivos de primaria en nuestro colegio desde hace 4 años (ni siquiera ha cubierto las jubilaciones). Desde el 2011 cada curso recibimos entre 12 y 14 profesores nuevos a los que hay que formar para atender tanta diversidad escolar e impartir áreas (a veces hasta de 5 horas semanales) sin libros de texto que se adapten a nuestras necesidades. Todo para que permanezcan en el colegio un único curso.

El próximo curso 2015-16 el colegio será dirigido por un equipo directivo nuevo, que pretende garantizar la continuidad del proyecto aún contando con un claustro muy mermado. El equipo directivo, en representación del claustro de profesores y de acuerdo con el Consejo Escolar, ha presentado a la administración un plan de organización del centro, A COSTE CERO, que permitiría superar en parte las carencias que el colegio arrastra debido a la deficiente gestión pública. El plan incluye numerosas medidas que abordarán las familias y los profesores forzando su horario y ampliando sus funciones, pero requiere que el Servicio Provincial de Educación informe favorablemente dos comisiones de servicios. La administración educativa utiliza las comisiones de servicios para solucionar problemas concretos de los centros escolares (de educación compensatoria, por ejemplo, o para completar un equipo directivo).

Las dos comisiones de servicios que se solicitan NO suponen un incremento de la plantilla, las profesoras (que trabajan en el Sainz de Varanda) las han solicitado para beneficio del centro y no propio (ya que sus puestos de trabajo definitivos son mucho más “cómodos” para ellas) y los dos centros educativos a los que dejan de acudir han manifestado que no tienen inconveniente en que se incorporen un año mas tarde.

La administración ha presionado al equipo directivo para que “renuncie” voluntariamente a una de las comisiones de servicios, manifestando a la directora y a la jefa de estudios, en sucesivas ocasiones, que de no ser así las dos serán informadas negativamente. El colegio no ha accedido a esta petición.

Solo nos queda comentar que creemos que la administración educativa toma esta decisión sabiendo que perjudica al proyecto educativo del colegio Sainz de Varanda y nos preguntamos si la actitud reivindicativa de su comunidad educativa puede estar en la base de esta decisión.”

 Noticia en la prensa digitial

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¿Masificación? Historia de IES la Azucarera ZGZ

“Equidad y calidad son dos caras de una misma moneda. No es imaginable un sistema educativo de calidad en el que no sea una prioridad eliminar cualquier atisbo de desigualdad. No hay mayor falta de equidad que la de un sistema que iguale en la desidia en la mediocridad. Para la sociedad española no basta con la escolarización para atender el derecho a la educación, la calidad es un elemento constituyente del derecho a la educación”. (Preámbulo de la LOMCE)

“La historia de La Azucarera es la historia de un instituto nuevo, con apenas nueve años de vida. A pesar de nuestro corto recorrido, creemos que es interesante que lean nuestra historia, lo que nos pasa, y lo que nos va a pasar porque pensamos que es un buen ejemplo de lo que sucede en la Educación de este país, y en esta comunidad autónoma, de forma bastante generalizada.

La Azucarera fue un instituto proyectado y construido para arrancar con cuatro vías educativas en 1º de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO). Con las ratios de aquel entonces, de 24 alumnos por clase, eso significaba comenzar con 100 alumnos, para ir sumando grupos hasta completar 4º de la ESO, lo que podía llegar a suponer un total de 400 alumnos como máximo. Una vez  implantada la ESO, lo previsto era poner en marcha el Bachillerato, a razón de dos grupos por nivel, que con las ratios del curso 2011-12, de 30 alumnos por clase, suponía incorporar, como mucho, 120 alumnos más. Resumiendo, que el instituto se proyectó para un número de unos 520 alumnos como máximo.

Y esta cifra es muy importante tenerla en cuenta porque nuestro instituto se construyó, conforme a los dictados que establecen las normas básicas en materia de educación, técnica constructiva y seguridad, para este número de alumnos. Todo, absolutamente todo, desde las aulas hasta los accesos, pasando por los pasillos, el patio escolar o las instalaciones básicas de uso compartido (biblioteca, laboratorios, aulas taller, polideportivo, vestuarios, sala de usos múltiples, cafetería o baños) fue concebido y dimensionado de forma muy ajustada para este número de alumnos.

A fecha de hoy el IES La Azucarera tiene 819 alumnos matriculados, muy por encima de su capacidad. Imaginen el funcionamiento de cualquier cosa que trabaje un 57,5 % por encima de su capacidad normal (tomando como referencia la cifra de 520 alumnos). Y no de forma puntual, sino que se ha llegado al momento en que lo excepcional se pretende que se convierta en normalidad.

Pues eso mismo es lo que pensamos los profesores de este instituto. Imaginen el autobús en el que van con un 57,5 % más de pasajeros de los permitidos. Piensen en cualquier otra cosa: el tranvía, la tienda, el cine, un estadio de fútbol. ¿Tal vez un bar situado en zona de marcha de éxito a las 03:00 de la mañana? ¿Esa es la idea que ha servido como referencia de lo que se considera óptimo?

Si el número de vías previsto en 1º de la ESO era 4 y ahora tenemos 6, ello ha terminado desembocando en 44 agrupamientos entre ESO y Bachillerato en el presente, resultado de la suma de grupos ordinarios (21 grupos en ESO y 6 grupos en Bachillerato) más todos los agrupamientos necesarios para tratar la diversidad creciente del alumnado (PAB, Programa de Diversificación, Grupos Flexibles, Desarrollo de capacidades) o Bilingües.

………

Al final, que el alumnado pueda estudiar en el centro más próximo a su casa parece ser el objetivo, aunque lo haga en barracones provisionales y con unas instalaciones insuficientes y saturadas. Y ante esta realidad de hechos consumados, como docentes, por lealtad a nuestra vocación, a la sociedad, e incluso a la propia institución a la cual nos debemos,  tenemos la obligación de decir que lo que en otros centros de la zona ya ha pasado (la masificación, la precarización, la provisionalidad, la improvisación chapucera), en La Azucarera está pasando y va a acentuarse de forma drástica en los próximos dos años.

 Por todo esto tememos que nuestro instituto acabe convirtiéndose rápida e irremediablemente en un centro donde la labor docente quede reducida a la gestión de situaciones conflictivas, en vez de ser un lugar donde eduquemos y formemos ciudadanos e individuos preparados para la vida adulta, que es lo que se supone que debe garantizar la educación pública.  “

Claustro de profesores del I.E.S. La Azucarera (Zaragoza)

26 de mayo de 2015

Os animamos a leer el Texto entero y fuente.

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EL 16M TOD@S A LA CALLE CONTRA LA LEY WERT

Después de la esperanzadora jornada de huelga del día 6 de mayo, en la que la comunidad educativa al completo mostró su rechazo a la aplicación de la Ley Wert (L.O.M.C.E.) y todas sus consecuencias, la administración ha movido ficha y en su afán por que sus imposiciones prevalezcan sin tener en cuenta la opinión de docentes y familias, ha obligado a repetir las pruebas en varios centros, privándolas aun mas si cabe de sentido al realizar las mismas pruebas (ya filtradas anteriormente), realizándolas días después de que las hayan hecho ya otros centros y por tanto conociendo las preguntas. ( Ver noticia en AraInfo).

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Por esta manera de ostigar a los centros que apoyan a las familias en su posiciona unas pruebas sin sentido, por decir ¡NO!  a una ley segregadora y mostrar nuestro malestar ante una gestión del Departamento de Educación dictatorial y sin sentido, os animamos a toda la comunidad educativa a que participéis en la manifestación del día 16 de mayo a las 18h. convocada por el Frente antilomce (compuesto por Marea Verde, CC.OO, CGT. UGT, STEA, CSIF, FAPAR…) y en la que mostraremos nuestro mas rotundo rechazo a esta ley.

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Para recoger vuestras ideas y colaboraciones,  Marea Verde Aragón ha convocado una asamblea abierta el día 13 de mayo a las 18h. en la Casa del Estudiante ( C/ Corona de Aragón, Zaragoza) para recabar ideas, propuestas y colaboraciones que podamos incluir en la manifestación del sábado 16 a las 18h. (consignas, música, animación, pancartas, disfraces, pitos, globos… ) todo lo que queráis traer para hacer del verde el color de la defensa de la educación pública que  tod@s y tod@s queremos.

Os esperamos el día 16 para demostrar todos juntos que:

defendemos una educación que nos haga pensar y crecer,

y no una ley que nos enseña a obedecer.

(Si no ha llegado esta información a tu centro, imprime y difunde. Tu labor por la educación pública es importante. Gracias)

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LA COMUNIDAD EDUCATIVA ARAGONESA DICE NO A LA LEY WERT EL 6M

Desde Marea Verde Aragón queremos felicitar y agradecer a todo@s l@s docentes, estudiantes, familias y ciudadan@s que han participado en la jornada de huelga de hoy, mostrando su rechazo a la aplicación de la Ley Wert (L.O.M.C.E.) y todas sus consecuencias.

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El seguimiento entre los docentes se cifra en un 25,7%, y aún mayor entre los estudiantes y las familias que no llevando a sus hijos a los centros ( en algunos casos hasta el 80%) han mostrado  su posición a que se realicen pruebas que clasifiquen a los alumnos y centros, y respondiendo así a  las amenazas vertidas por la administración hacia las familias para que no secundasen este llamamiento y llevasen a sus hijos al centro escolar.

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Se han realizado diversas concentraciones en poblaciones como Andorra, Graus, Sabiñanigo, Tarazona, Calatayud, Alpartir, Teruel…y manifestaciones en Huesca y Zaragoza.

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La manifestación de Zaragoza  ha transcurrido con una gran participación y muy buen ambiente, pese al intento de las fuerzas de seguridad de estropear el final de la misma con acciones intimidatorias hacia los estudiantes mas jóvenes de la marcha, que han sido arropados en todo momento por el resto de docentes, familias y ciudadanos allí presentes.

Clica sobre la foto para ver la galería de imágenes
de la manifestación vía www.diegodiaz50mm.com

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Al final de la manifestación se han sumado, y han leído un comunicado, tres representantes de la caravana europea de Ayotzinapa, que representanta a los 43 estudiantes mexicanos desaparecidos en Iguala, Guerrero, hace 7 meses. Nuestro total apoyo y solidaridad con ellos. su lucha es nuestra lucha

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Felicidades de nuevo a l@s docentes que habéis secundado esta huelga, a CGT y UGT por sus convocatorias, a los sindicatos de estudiantes, a las familias que no habéis llevado a vuestros hij@s a clase y habéis acudido a la manifestación la cual también han  apoyado Puyalón, Podemos, Cha, IU, UGT y Educadores en lucha.

Juntos hemos demostrado que defendemos y 

demandamos una educación que nos enseñe a pensar  

y no una ley que nos enseñe a obedecer.

#subelamareaverde

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La jornada de huelga en la prensa:

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Campaña de OPOSICIÓN a las reválidas L.O.M.C.E en 3º Primaria: ¿Evaluamos o segregamos?

Los próximos 5,6 y 7 de mayo se aplicarán las primeras reválidas L.O.M.C.E. a todo el alumnado de 3º de primaria en nuestra comunidad. Estas pruebas también se realizarán, en diferentes fechas, en todo el estado español.

DESDE MAREA VERDE ARAGON, RECHAZAMOS ESTAS PRUEBAS YA QUE CREEMOS QUE NO PERSIGUEN UNA EDUCACIÓN PÚBLICA DE CALIDAD Y EQUITATIVA COMO LA QUE DEFENDEMOS.

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Nuestros argumentos para esta postura de rechazo son las siguientes:

  • La LOMCE se aplica por primera vez en todo el estado español e inicia el camino de las evaluaciones individualizadas (reválidas) a lo largo de la educación primaria (según el artículo 20.3 y 244 de la LOMCE). Las pruebas de 3º de primaria no se realizan a todas las CCAA, sólo allí donde la administración así lo han decidido.
  • Es una evaluación de contenidos, no de competencias, porque se valoran los contenidos curriculares de expresión y comprensión oral y escrita, cálculo y resolución de problemas y les otorga una calificación numérica, ignorando otros procedimientos de evaluación. En el RD 126/2014 se establecen siete competencias a desarrollar en el currículum de primaria, pero estas pruebas de 3º y 6º de primaria sólo evalúan la competencia lingüística y la matemática. Además, la adopción de medidas, como la repetición de curso y otros, queda supeditada al resultado de una prueba externa y sólo a partir de contenidos curriculares lingüísticos y matemáticos.
  • Es una prueba innecesaria, que implica unos costes económicos, materiales y de tiempo, y que será aplicada y cualificada por profesorado externo al centro. Hasta ahora, en cambio, la evaluación en la educación primaria es una evaluación continua que realiza el mismo profesorado, que conoce los puntos fuertes y débiles de sus alumnos y las actuaciones que tiene que llevar a cabo para mejorar. Por eso, no hay ninguna necesidad de hacer una prueba externa. Estas pruebas demuestran la poca confianza de los representantes públicos en la labor del profesorado.
  • La finalidad de las pruebas es elaborar un ranking de centros, es decir, clasificar el alumnado y los centros en función de una nota de un examen. Los resultados se publicarán, por lo que se creará una fuerte competencia entre centros y el alumnado con dificultades quedará fuera del sistema en edades muy tempranas. Nada que ver con la colaboración, coordinación y cooperación que se tendría que potenciar para mejorar la educación.
  • Es una prueba engañosa porque hace recaer sólo en el profesorado la responsabilidad de encontrar y aplicar soluciones en caso de que el resultado sea desfavorable. De este modo la administración se desentiende de su obligación de compensar la desigualdad socioeducativa (destinar más recursos humanos y económicos a los centros con más necesidades).

Por todo esto, desde Marea Verde Aragón hacemos un llamamiento a todos los miembros de la comunidad educativa a no tomar parte en las pruebas que se realizarán durante el mes de mayo a los alumnos de 3º de Educación Primaria.

En las últimas semanas hemos visto muestras de movilización en este sentido en otras Comunidades Autónomas, así como el caso de Asociaciones de Padres y Madres, sindicatos de Estudiantes y de profesorado y Marea Verde.

Algunas CCAA ya han dicho que no aplicaran ese modelo de pruebas. En Aragón se ha convocado huelga el día 6 y paros parciales los días en que estas pruebas están programadas (5, 6 y 7 de mayo).

Por tanto, para aglutinar esfuerzos y acciones ya iniciadas de familias y docentes, aquí tenéis nuestra propuesta de mostrar nuestra oposición a las pruebas:

  1. Las familias tienen un papel fundamental en esta propuesta. Deben estar informadas de lo que suponen estas pruebas y la propia L.O.M.C.E.

Las familias pueden escoger entre dos opciones:

1ª: No llevar a los niños al colegio los días de las pruebas.(modelo de justificante de ausencia)

2ª: Llevarles pero habiendo solicitado de antemano que no se les realicen las pruebas. Ese justificante le exime, por voluntad paterna, de realizarlas, sea el día que sea.

Esta propuesta y los documentos necesarios los encontraréis en http://www.fapaginerdelosrios.org/actualidad/detalles/452/1/#detalles

Es una propuesta de FAPA Madrid (FAPA Francisco Giner de los Ríos)

  1. Los docentes también tenemos dos opciones:

1ª: hacer objeción. Aunque las funciones del director en relación con estas pruebas dependen de cómo lo regule cada Comunidad Autónoma, sí podría suceder que el director obligase al maestro-objetor a realizar alguna de las tareas a las que rehúsa… El maestro-objetor se expone a que le abran expediente (por incumplimiento de sus deberes), pero no es previsible que la sanción fuese más allá de la falta leve. Aquí tenéis la carta de objetor para entregar al director de vuestro centro. https://docs.google.com/document/d/1YPCan_UEYOCUfnHBBihAM_3bskm43sAM5lY4eAvi0ds/edit?usp=sharing

2ª: Hacer huelga. En Aragón se han convocado paros de una hora por el sindicato U.G.T. para los días 5, 6 y 7 y C.G.T. una jornada de huelga el día 6 con manifestación  a las 11:30h. desde el nº 9 de la calle Gran Vía de Zaragoza.

La cantidad que pierdan los docentes por esa jornada de huelga podría ser cofinanciada de manera solidaria por el resto del claustro.

¡No a las pruebas segregadoras!

¡Si a la educación pública de calidad de tod@s y para tod@s!

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