ACTA ASAMBLEA 1-10-2015

ACTA ASAMBLEA DE MAREA VERDE 1 -10 -2015

LUGAR. CASA DEL ESTUDIANTE. ZARAGOZA. 18H.

En la asamblea celebrada el pasado dia 1 de octubre se abordaron diversos temas, llegando a los siguientes acuerdos y decisiones:

  1. Información sobre  la nota de prensa remitida por Marea Verde Aragón ante el error periodístico que nos incluyó en los firmantes de las declaraciones halagando al actual Departamento de Educación.
  2. Elvira informa sobre las últimas jornadas de Mareas por la Ed. Pública y de la carta por la educación pública en ella confeccionada.

 Desde ese foro se nos propone ser organizadores del siguiente encuentro en nuestra comunidad, para lo que solicitamos voluntarios y colaboradores que quieran involucrarse en la preparación de las mismas. Los compañeros interesados, rogamos enviéis un mail a mareaverdearagon@gmail.com

  1. Varios compañeros muestran interés por conocer los distintos observatorios y mesas de trabajo (observatorio de los pactos, foro de innovación educativa…)que se están realizando en Aragón fruto de diferentes foros políticos y sociales. Buscaremos información para la próxima asamblea.
  2. Se propone hacer una recogida de propuestas y reivindicaciones de docentes, familias y estudiantes para elaborar las líneas de actuación de M.V. Aragón para este curso. Para ello, se recogerán dichas propuestas a través de un hilo en Facebook o vía mail en las próximas semanas. Posteriormente, se debatirán en la asamblea y se publicarán para escoger las que conformarán la hoja de ruta para este curso y que trasladaremos tanto a foros como la Plataforma por la Escuela Pública como a prensa y a la Consejería de Educación. Animamos a todo el mundo a participar.
  3. Se propone recuperar la “Fiesta por la escuela pública” que se celebraba hasta hace un año en Zaragoza, pero dotándola de un carácter más reivindicativo en defensa de la escuela pública, y llevándola a cabo en una fecha más cercana a la tradicional celebración del día de la educación aragonesa (30 de marzo), coincidiendo con los plazos de matriculación en las escuelas de ed. Infantil y primaria para animar y celebrar con las familias y alumnos la elección de escoger una escuela pública y de calidad. Esta propuesta se trasladará a los compañeros de la Plataforma por la escuela pública para intentar llevar a cabo una convocatoria unitaria y que aúne todos los esfuerzos por defender y dar a conocer la destacable labor de la educación pública aragonesa.
  4. Teniendo en cuenta el calendario de mesas técnicas de educación que se van a celebrar, se tratará de abordar los temas propuestos para estas en las asambleas previas a esas fechas, con el fin de lanzar desde nuestra asamblea propuestas y peticiones a los diferentes sindicatos negociadores ya  la propia administración al abordar esas líneas de trabajo.
  5. Se acuerda celebrar la próxima asamblea el próximo día 21 de octubre a las 18h. en la Casa del Estudiante de Zaragoza.
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Valoración inicio de curso de Marea Verde Aragón

Desde Marea Verde Aragón, como foro que reúne a docentes, familias y estudiantes en defensa de la educación pública de calidad, manifestamos:

  1. Que Marea verde Aragón NO forma parte de la Plataforma por la Escuela Pública tal y como se ha publicado repetidamente  y de manera equivocada en diferentes medios de comunicación.
  1. Que por tanto Marea Verde Aragón NO suscribe la nota de prensa de dicha plataforma que, con unas manifestaciones complacientes, almibaradas y subjetivas, celebraba la actual gestión del inicio de curso escolar por parte del actual Departamento de Educación del Gobierno autonómico actual.
  1. Que aunque consideramos que en algunos aspectos se ha abierto el diálogo por parte de la administración y se ha moderado la imposición de recortes y decisiones de gestión educativa, aún quedan muchos aspectos que no debemos dejar olvidados ante esta cambio a mejor” (ya que a peor era difícil) y que merece la pena ser señalados como fallidos, en proceso o simplemente olvidados:
  • La presencia de barracones en muchos de los centros escolares. Siendo esta situación algo presente en dichos centros desde hace varios años y no como algo puntual como era su función inicial.
  • La contratación de gran parte de docentes interinos pocos días antes de iniciar las clases, y no el día 1 como se anunció desde el Dep. de Educación.
  • La presencia de centros concertados en áreas urbanas con necesidades de matriculación en centros públicos, como el caso del Colegio Ánfora, que pese a su dudosa adjudicación por el gobierno anterior ha “conseguido” el concierto educativo. Nos preguntamos cómo puede una línea de actuación principal del programa lectoral venirse abajo de manera tan rápida y gratuita.

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  • La puesta en funcionamiento del Grado en Ed. Infantil en la Universidad San Jorge en detrimento de las ofertadas en los campus de Teruel y Huesca. Por no hablar de la poca financiación y adeudo de la universidad por parte del gobierno autonómico.
  • La tardía llegada de la orden de evaluación en Ed. Primaria a los centros, una vez iniciado el curso y en marcha las clases y programaciones, y que no hace si no volver a la que era vigente hace 5 años.
  • El dudoso cambio de talante a hacia la LOMCE mostrado por el gobierno actual en los últimos dos meses, ya que cuando estaba en la oposición mostraba una oposición frontal a la “ley Wert” pero actualmente la Consejera de Educación parece ver con buenos ojos implantaciones derivadas de dicha ley como la FP dual y las prácticas en empresas utilizando a estudiantes como mano de obra gratuita.
  • Las situaciones desiguales en la escuela rural, exponiendo el ejecutivo actual en los medios ejemplos de reapertura de centros en zonas rurales que permanecían cerrados, pero dándose otros caso como en el CRA Tres Riberas, donde a la vuelta de vacaciones se han encontrado con una importante reducción en el profesorado, pasando de 18 profesores a 14, lo que supone una reducción del 22%. Esto es especialmente grave, porque al tratarse de un C.R.A. (Centro Rural Agrupado) formado por 8 pueblos provoca que en cada pueblo se queden bajo mínimos, con situaciones insostenibles en el momento que un solo profesor tenga una indisposición. ¿Quién le sustituirá si están todos ocupados? En un colegio normal se pueden juntar dos aulas, pero cómo hacerlo si están una en cada pueblo.

  Por estas y otras reivindicaciones que subrayamos como vitales para la educación pública aragonesa, Marea Verde Aragón califica de positivas algunas de las actuaciones del ejecutivo en estos 100 días, pero también las vemos insuficientes y en ocasiones derivadas únicamente de prácticas políticas que se alejan mucho de las opiniones, peticiones y necesidades de docentes, familias y estudiantes que son los verdaderos artífices de la existencia de una educación pública, de calidad, de todos y para todos, y por tanto, seguiremos vigilantes las actuaciones del actual (y futuros) equipo(s) de Gobierno Autonómico que en materia de educación lleven a cabo independientemente de su color político.

 Y para recoger esas peticiones, propuestas y demandas convocamos una asamblea el próximo día 1 de octubre a las 18h. en la Casa del Estudiante de Zaragoza, con el fin de que estas ideas sean escuchadas por los actuales responsables del Dep. de Educación, ayudando seguro a que entre todos consigamos la “reconstrucción de esa escuela pública universal, gratuita, laica y garante de la igualdad de oportunidades a la que aspiramos”.

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 Por una educación pública de calidad de tod@s y para tod@s.

Marea Verde Aragón

https://mareaverdearagon.wordpress.com/

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Marea Verde apoya la retirada del preconcierto al colegio Ánfora de Cuarte de Huerva

La situación que se está viviendo el colegio Ánfora de Cuarte de Huerva y de la cual se hacen eco los medios de comunicación en estos días, es fruto de la malísima gestión en el mejor de los casos, o de abierta corrupción en el peor por parte del anterior Gobierno y en particular de la consejera Serrat.

El anterior gobierno mientras recortaba dinero de la educación pública y se saltaba su propio plan de infraestructuras que incluía la construcción de un Colegio Público Cuarte III, concedió un preconcierto  de 1, 2 millones  de € en tiempo récord a un colegio que no existía y en un proceso plagado de irregularidades (se acuerda el preconcierto con una sociedad  no registrada, el colegio no estaba construido, no eran titulares de los suelos, faltan informes etc.). Todas estas irregularidades llaman especialmente la atención  cuando se unen al hecho de que la empresa promotora del colegio está vinculada a la trama de corrupción Púnica. Trama que ha llevado a Francisco Granados a la cárcel.

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Por todo esto, más allá de que la construcción de un centro concertado sirva para una educación segregadora y desigual, más allá de que el centro no cumpliera con los requisitos de construcción para ser concertado, Marea verde Aragón aplaude la decisión de la Consejera de Educación por una simple cuestión de higiene democrática.

Marea Verde Aragón pide a la Consejería de Educación que  las obras del colegio Cuarte III den comienzo a la mayor brevedad posible de forma que este centro pueda abrir sus puertas para el próximo curso 16-17 haciendo  que  las aulas prefabricadas desaparezcan del colegio Foro Romano.

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Pataleta de las Editoriales ante la inminente paralización de la LOMCE.

MAREA VERDE CONSIDERA LA POSICIÓN DE LAS EDITORIALES ANTE LA LOMCE DE UNA INJERENCIA INTOLERABLE

Marea Verde, como colectivo que agrupa a profesores, familias y estudiantes miembros de la comunidad educativa, manifiesta su enorme malestar ante las últimas declaraciones de la asociación de editores de libros de texto ANELE, amenazando con denunciar a quien frene la LOMCE. Fuente

Todos somos conscientes de que en esta sociedad aparentemente democrática en la que estamos, los lobbies empresariales existen, y ejercen su poder en la sombra de forma más efectiva y real de lo que una democracia debería permitir. Pero que ya se atrevan a salir a la prensa, y dictar a los gobiernos elegidos soberanamente cuál ha de ser la política educativa del país, bajo amenazas millonarias, nos parece una línea roja que no deberían traspasar.

Si hablan de incertidumbre en sus negocios, pueden venir a hablar con nosotros, profesores, alumnos y familias, que vivimos esa incertidumbre día a día en nuestras propias carnes, y que llevamos cerca de tres años clamando contra esta ley educativa.  Ojalá nosotros pudiéramos denunciar en los tribunales también las arbitrariedades de gobiernos de mayorías absolutas.

Dicha ley ya tiene un compromiso firmado por todas las fuerzas políticas menos PP y UPyD de ser derogada en cuanto haya un cambio en el arco parlamentario, es decir, es un hecho que no se ha ocultado a nadie. De igual forma que su paralización ha ido en los programas electorales de muchos partidos políticos, que han obtenido mayorías suficientes para formar gobiernos comunitarios.

Insistimos, las editoriales son entidades privadas y  han tomado sus decisiones, y como en este caso la que les beneficiaba era la que suponía cambio total de libros de texto, echando por tierra todas las iniciativas que la sociedad civil había puesto en marcha como los bancos de libros, apostaron a esa carta, desoyendo el clamor popular contra esta ley.

Ya hace tres años en Aragón, les dieron el regalo de eliminar el programa de gratuidad de libros, que garantizaba la reutilización de los libros por cuatro años, a cambio de unas becas de libros, en las que se gasta la administración una cuantía similar (como ha denunciado FAPAR repetidamente), y cuyos únicos beneficiarios han sido ellos.

Por todo esto, manifestamos el enorme malestar, y recordamos a los docentes y a las familias que los libros de texto son herramientas, útiles pero no imprescindibles, y animamos a renunciar a la utilización de aquellos pertenecientes a editoriales chantajistas y codiciosas, sustituyéndolos por materiales propios y libres, cada vez más presentes en la red.

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MANIFESTACION CONTRA LA LEY MORDAZA : 30 DE JUNIO

Marea Verde Aragón apoya, difunde y participará junto a numerosos colectivos sociales y ciudadanos en la manifestación del próximo día 30 de junio en contra de la Ley Mordaza.

Tu eliges. Participa y dí NO a la Ley Mordaza.

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Los últimos cartuchos de Serrat y el chantaje de las editoriales

Aunque estemos a pocos días de que la Consejera de educación deje su cargo, parece que quiere dar lo suyo a los que no hemos compartido (el sector educativo en pleno) sus propuestas para privatizar la educación y dinamitar la escuela pública.

Si la semana pasada conocíamos el “dudoso reajuste” que la administración proponía en el C.E.I.P. Sainz de Varanda, esta semana ha llegado a varios Institutos aragoneses una circular enviada por la consejería de Educación a los directores del los centros en la que les insta a acelerar la implantación de la LOMCE y recuerda a los mismos que “deben continuar” con la planificación del curso 2015-2016.

 Esta actuación no obedece si  no a una pataleta final de la Consejera ante la decisión de varios institutos de la comunidad de retrasar su periodo de matriculación lo máximo posible por si el nuevo Ejecutivo aragonés detiene la implantación de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).

En el escrito, el departamento cita las leyes orgánicas y los reales decretos vigentes que amparan la aplicación de la LOMCE y que, “siguiendo estrictamente los procedimientos jurídicos establecidos”, llevaron a la consejería a desarrollar la normativa autonómica. “La eventual paralización de las órdenes curriculares antes de inicio de curso vulneraría el principio de seguridad jurídica en tanto que lo previsto en la normativa estatal básica no puede ser modificado, suspendido o derogado por la normativa autonómica”, expone Educación en su carta,  firmada por los directores generales de Ordenación Académica, Marco Rando, y de Política Educativa, Manuel Magdaleno.

Ver noticia completa

También esta semana hemos conocido por la prensa que “Los editores de libros de texto quieren denunciar a quienes frenen la implantación de la ley educativa” ( ver noticia) y es que perder parte del pastel que les toca no le gusta a nadie.

Un ejemplo más de que las cosas empiezan a  cambiar y que entre todos podemos conseguir una escuela publica, gratuita, laica y de calidad.

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#sisespuede

#subelamareaverde

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VUESTRAS PROPUESTAS DE CAMBIOS EDUCATIVOS PARA EL GOBIERNO ENTRANTE

Hace unas semanas, muchos pudisteis participar en un documento abierto que marcaba las líneas prioritarias que desde Marea Verde Aragón queríamos transmitir a los partidos del gobierno entrante en materia de educación.

Los resultados fueron estos:

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Parar LOMCE: 88
Bajar ratios: 70
Bajar horario docentes: 63
Revisar requisitos becas: 36

Además, Podemos convocó a sindicatos de educación, asociaciones de familias y Marea Verde entre otros a una reunión en la que, además de trasmitirles estas propuestas y otras mas recogidas a lo largo de las asambleas celebradas este curso, les facilitamos ( damos las gracias a su creadora) una hoja de ruta con fechas y legislación a modificar para poder llevar a cabo estas reformas en la educación aragonesa.

Descarga la hoja de ruta para la paralización de la LOMCE

Desde marea Verde Aragón creemos que es el momento de cambio y de que aquellos que han estado defendiendo la escuela pública desde la oposición, muestren ahora como van a hacer posibles esos cambios y promesas para conseguir una educación publica y de calidad para todos.

Por ello, conseguimos desde el Frente Anti LOMCE que casi todos los partidos políticos (menos UPyD y PP) firmasen un compromiso para derogar la ley educativa en caso de gobernar.

Os facilitamos el vídeo de la mesa sobre educación a la que acudieron los partidos políticos y en la que se abordaron temas y reformas educativas importantes a tener en cuenta. Esperemos que no haya que utilizarlo para refrescar la memoria a nadie de las palabras que utilizó y las promesas que hizo antes de las elecciones.

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EL PERROFLAUTA MOTORIZADO VUELVE A LA CARGA

El pasado día 10 de Junio, nuestro compañero Antonio Aramayona, fue “citado” y  tuvo que declarar en la comisaria de policía en calidad de DETENIDO por la policía tal y como explica en su blog, por  permanecer en el portal del Delegado del Gobierno en Aragón.

#yosoyaramayona

Además de unirnos a las numerosas muestras de apoyo y solidaridad que ha recibido en estas últimas semanas a través de redes sociales con el tema #yosoyaramayona , no podemos sino reproducir un fragmento de entrada de su blog que resume como están trascurriendo los acontecimientos:

“Ayer, como estaba previsto, declaré como imputado en unas diligencias previas en el Juzgado de Instrucción nº 2 de Zaragoza, a las 18 horas, Juzgado de Guardia ayer, en relación con las tres denuncias presentadas por el Delegado del Gobierno en Aragón por coacciones y calumnias, y a los efectos de resolver sobre la medida cautelar solicitada por el Ministerio Fiscal sobre una posible orden de alejamiento.

Todo transcurrió con normalidad. Un grupo de amig@s estuvieron esperando en la puerta del juzgado de guardia como jabatos hasta que la jueza entregó el Auto, tras escuchar las respuestas a las que ella misma, la fiscal y mi abogada, Lourdes Barón, me fueron formulando. Quiero expresar aquí mi agradecimiento  a Lourdes Barón, que tanto templa mis nervios y me va instruyendo en los vericuetos legales.

La jueza dispuso, tal como había solicitado el Ministerio Fiscal

“Prohibir a ANTONIO ÁNGEL ARAMAYONA ALONSO acercarse a la persona de GUSTAVO ALCALDE SÁNCHEZ, su domicilio y lugar de trabajo, así como de cualquier otro en que se halle en un radio de 200 metros. La presente medida tendrá duración hasta la finalización de la de la presente instrucción.

Ofíciese a la Guardia Civil, así como a la Policía Local y Policía Judicial para el efectivo cumplimiento de esta medida”.
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Me abstengo de valorar o siquiera comentar esta medida. Basta decir, una vez analizados los sectores del mapa del centro de  Zaragoza, con 200 metros de radio o más, en cuyo punto central están el domicilio del Delegado y la propia Delegación del Gobierno, algunas consecuencias concretas y prácticas de la medida cautelar de alejamiento. Algunos ejemplos:

No puedo pisar la plaza del Pilar y la plaza de la Seo, ni la sección de la calle Alfonso I colindante con dicha Plaza, ni puedo cruzar el río Ebro por el emblemático Puente de Piedra. Sin embargo, puedo entrar por su puerta trasera izquierda a la Basílica del Pilar, pero ¡ay de mí! si avanzo por dicha Basílica, pues estaré conculcando la orden de alejamiento. Tampoco puedo visitar el Foro Romano ni cruzar por la calle don Jaime ni volver a comer en el restaurante preferido de los Pekos ni visitar el museo Goya ni… ni…

Tampoco puedo pisar el Coso Bajo ni la plaza San Miguel ni los bares y pequeños restaurantes cercanos a la calle Heroísmo y colindantes ni bajar por la calle Cantín y Gaboa ni la calle San Vicente de Paul, aunque sí (por los pelos) el Centro de Historias.

Y resta la casuística; por ejemplo: ¿si tomo un autobús que pasa por dentro de los 200 metros de alejamiento, pueden detenerme? Si voy al cine o a un acto público, abierto a todo el mundo, y veo al Delegado tres filas más adelante o unos asientos más a la derecha (nunca a la izquierda) ¿he de salir pitando del local, camuflado, con la esperanza de no quedar detenido?

Ahora más en serio, acato  la orden de alejamiento. A cuatrocientos metros del domicilio del Delegado del Gobierno y a más de trescientos metros de la Delegación, estaré desde el próximo lunes en la zaragozana Plaza de España, denunciando los recortes en derechos y libertades y explicando que estoy allí en cumplimiento de una orden de alejamiento del domicilio y del lugar de trabajo del Delegado del Gobierno en Aragón.

Solo me resta agradecer las numerosas muestras de apoyo y ánimo desde muchos puntos de la geografía española y por medio sobre todo de las redes sociales. Un gran abrazo a tod@s y cada un@. Os quiero.”

 

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C.E.I.P. Sainz de Varanda: el precio de defender la escuela pública

“El Colegio Público Ramón Sainz de Varanda es un centro bilingüe inglés de tres vías con una amplia trayectoria de compromiso social. En la actualidad cuenta con 565 alumnos de 17 nacionalidades distintas, e integra a un numeroso grupo de niños de etnia gitana y del colectivo sociocultural “quinqui”. En definitiva escolariza a un elevado número de alumnos con necesidades de apoyo debido a condiciones personales o de historia escolar.

Desde hace mucho tiempo el colegio lidera programas educativos de innovación: la implantación de los tablet PC y ahora la de Vitalinux, los proyectos de convivencia y mediación escolar, la amplísima participación de la comunidad educativa en su proyecto, el bilingüismo y es un centro de escolarización de atención preferente de alumnos con discapacidad motora… obteniendo reconocimientos públicos de carácter local, autonómico y nacional. El último fue el pasado martes, 16 de junio, cuando el presidente del Consejo Escolar de Aragón, Marino Andrés, y la Directora Provincial, Monserrat Martínez, otorgaron al AMPA del colegio una placa por apoyar el proyecto del centro que representó a Aragón en el XXIII Encuentro de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado celebrado en Santander el pasado mes de abril.

La Asociación de Madres y Padres ha protagonizado numerosos actos reivindicativos contra la LOMCE (encierros en el centro, recogidas de firmas, participación en manifestaciones, elaboración de documentos de estudio…), la evaluación de 3º de primaria (con un boicot activo a su realización) y la lucha por la tercera vía en tres años -1º de Infantil- cuando la administración educativa intentó cerrarla en mayo de 2014 (en este momento las tres clases de 3 años cuentan con 24 alumnos cada una). Del mismo modo organiza una gran variedad de actividades extraescolares, un mercadillo de libros, apadrina una escuela en Nicaragua, planta un bosque, el de “Las Mil Manos”, en el entorno de Parque Venecia y pone en marcha numerosos actos que integran a esta difícil comunidad escolar.

Es en este marco en el que se produce el desencuentro con la actual administración educativa. Hay que destacar que la administración no ha nombrado profesores definitivos de primaria en nuestro colegio desde hace 4 años (ni siquiera ha cubierto las jubilaciones). Desde el 2011 cada curso recibimos entre 12 y 14 profesores nuevos a los que hay que formar para atender tanta diversidad escolar e impartir áreas (a veces hasta de 5 horas semanales) sin libros de texto que se adapten a nuestras necesidades. Todo para que permanezcan en el colegio un único curso.

El próximo curso 2015-16 el colegio será dirigido por un equipo directivo nuevo, que pretende garantizar la continuidad del proyecto aún contando con un claustro muy mermado. El equipo directivo, en representación del claustro de profesores y de acuerdo con el Consejo Escolar, ha presentado a la administración un plan de organización del centro, A COSTE CERO, que permitiría superar en parte las carencias que el colegio arrastra debido a la deficiente gestión pública. El plan incluye numerosas medidas que abordarán las familias y los profesores forzando su horario y ampliando sus funciones, pero requiere que el Servicio Provincial de Educación informe favorablemente dos comisiones de servicios. La administración educativa utiliza las comisiones de servicios para solucionar problemas concretos de los centros escolares (de educación compensatoria, por ejemplo, o para completar un equipo directivo).

Las dos comisiones de servicios que se solicitan NO suponen un incremento de la plantilla, las profesoras (que trabajan en el Sainz de Varanda) las han solicitado para beneficio del centro y no propio (ya que sus puestos de trabajo definitivos son mucho más “cómodos” para ellas) y los dos centros educativos a los que dejan de acudir han manifestado que no tienen inconveniente en que se incorporen un año mas tarde.

La administración ha presionado al equipo directivo para que “renuncie” voluntariamente a una de las comisiones de servicios, manifestando a la directora y a la jefa de estudios, en sucesivas ocasiones, que de no ser así las dos serán informadas negativamente. El colegio no ha accedido a esta petición.

Solo nos queda comentar que creemos que la administración educativa toma esta decisión sabiendo que perjudica al proyecto educativo del colegio Sainz de Varanda y nos preguntamos si la actitud reivindicativa de su comunidad educativa puede estar en la base de esta decisión.”

 Noticia en la prensa digitial

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¿Masificación? Historia de IES la Azucarera ZGZ

“Equidad y calidad son dos caras de una misma moneda. No es imaginable un sistema educativo de calidad en el que no sea una prioridad eliminar cualquier atisbo de desigualdad. No hay mayor falta de equidad que la de un sistema que iguale en la desidia en la mediocridad. Para la sociedad española no basta con la escolarización para atender el derecho a la educación, la calidad es un elemento constituyente del derecho a la educación”. (Preámbulo de la LOMCE)

“La historia de La Azucarera es la historia de un instituto nuevo, con apenas nueve años de vida. A pesar de nuestro corto recorrido, creemos que es interesante que lean nuestra historia, lo que nos pasa, y lo que nos va a pasar porque pensamos que es un buen ejemplo de lo que sucede en la Educación de este país, y en esta comunidad autónoma, de forma bastante generalizada.

La Azucarera fue un instituto proyectado y construido para arrancar con cuatro vías educativas en 1º de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO). Con las ratios de aquel entonces, de 24 alumnos por clase, eso significaba comenzar con 100 alumnos, para ir sumando grupos hasta completar 4º de la ESO, lo que podía llegar a suponer un total de 400 alumnos como máximo. Una vez  implantada la ESO, lo previsto era poner en marcha el Bachillerato, a razón de dos grupos por nivel, que con las ratios del curso 2011-12, de 30 alumnos por clase, suponía incorporar, como mucho, 120 alumnos más. Resumiendo, que el instituto se proyectó para un número de unos 520 alumnos como máximo.

Y esta cifra es muy importante tenerla en cuenta porque nuestro instituto se construyó, conforme a los dictados que establecen las normas básicas en materia de educación, técnica constructiva y seguridad, para este número de alumnos. Todo, absolutamente todo, desde las aulas hasta los accesos, pasando por los pasillos, el patio escolar o las instalaciones básicas de uso compartido (biblioteca, laboratorios, aulas taller, polideportivo, vestuarios, sala de usos múltiples, cafetería o baños) fue concebido y dimensionado de forma muy ajustada para este número de alumnos.

A fecha de hoy el IES La Azucarera tiene 819 alumnos matriculados, muy por encima de su capacidad. Imaginen el funcionamiento de cualquier cosa que trabaje un 57,5 % por encima de su capacidad normal (tomando como referencia la cifra de 520 alumnos). Y no de forma puntual, sino que se ha llegado al momento en que lo excepcional se pretende que se convierta en normalidad.

Pues eso mismo es lo que pensamos los profesores de este instituto. Imaginen el autobús en el que van con un 57,5 % más de pasajeros de los permitidos. Piensen en cualquier otra cosa: el tranvía, la tienda, el cine, un estadio de fútbol. ¿Tal vez un bar situado en zona de marcha de éxito a las 03:00 de la mañana? ¿Esa es la idea que ha servido como referencia de lo que se considera óptimo?

Si el número de vías previsto en 1º de la ESO era 4 y ahora tenemos 6, ello ha terminado desembocando en 44 agrupamientos entre ESO y Bachillerato en el presente, resultado de la suma de grupos ordinarios (21 grupos en ESO y 6 grupos en Bachillerato) más todos los agrupamientos necesarios para tratar la diversidad creciente del alumnado (PAB, Programa de Diversificación, Grupos Flexibles, Desarrollo de capacidades) o Bilingües.

………

Al final, que el alumnado pueda estudiar en el centro más próximo a su casa parece ser el objetivo, aunque lo haga en barracones provisionales y con unas instalaciones insuficientes y saturadas. Y ante esta realidad de hechos consumados, como docentes, por lealtad a nuestra vocación, a la sociedad, e incluso a la propia institución a la cual nos debemos,  tenemos la obligación de decir que lo que en otros centros de la zona ya ha pasado (la masificación, la precarización, la provisionalidad, la improvisación chapucera), en La Azucarera está pasando y va a acentuarse de forma drástica en los próximos dos años.

 Por todo esto tememos que nuestro instituto acabe convirtiéndose rápida e irremediablemente en un centro donde la labor docente quede reducida a la gestión de situaciones conflictivas, en vez de ser un lugar donde eduquemos y formemos ciudadanos e individuos preparados para la vida adulta, que es lo que se supone que debe garantizar la educación pública.  “

Claustro de profesores del I.E.S. La Azucarera (Zaragoza)

26 de mayo de 2015

Os animamos a leer el Texto entero y fuente.

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